|
رديف |
نام |
نام خانوادگي |
موضوع |
شهر |
|
1 |
ثريا |
مهران فر |
نقش معلمان در آموزش مجازي |
اصفهان |
|
2 |
مهدي |
ناصحي |
تقويت بنيه ي علمي معلمان |
گيلان |
|
3 |
نوشين |
نعيمي |
ارائه مدل براي تقويت علمي معلمان |
مشهد |
|
4 |
غلام رضا |
عبادي |
کاربردهاي فناوري و اطلاعات IT براي تقويت بنيه ي علمي معلمان |
گلستان |
|
5 |
محمدتقي |
تصديقي |
مهارتهاي مورد نياز معلمان ادبيات فارسي در هزاره ي سوم |
اصفهان |
|
6 |
رضا |
داوري |
نگاهي آسيب شناسانه به ساختار و محتواي کتاب هاي زبان فارسي دبيرستان |
سمنان |
|
7 |
طاهره |
فرزانه کوزاني |
بررسي زبان شناسي شعر در اشعار کتاب زبان و ادبيات فارسي عمومي پيش دانشگاهي |
گيلان |
|
8 |
محسن |
سامع |
نقدها را بود آيا که عياري گيرند؟ (نقدي بر کتاب نقد ادبي پيش دانشگاهي) |
اصفهان |
|
9 |
محمدرضا
محبوبه |
ساعدي
فياضي رودي |
ساختار محوري زبان و ادبيات فارسي و چگونگي ايجاد انگيزه در آن |
خراسان رضوي |
|
10 |
محمدرضا |
ابراهيم زاده |
تحليل کتاب محتواي کتاب جديدالتاليف خواندن(فارسي اول راهنمايي) |
قم |
|
11 |
ملوکلسادات |
سيدين |
جاي خالي کاريکاتور در کتاب هاي درسي دبيرستان |
گيلان |
|
12 |
احمد |
احمدي |
رعايت جنبه هاي مخاطب شناسي در طرح و تدوين برنامهها و کتب درسي |
آذربايجان شرقي |
|
13 |
سيروس |
اويسي |
گروه هاي اسمي و مقوله هاي مياني |
کرمانشاه |
|
14 |
محمدحسين |
بهروزيان |
روش هاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي |
اصفهان |
|
15 |
زهره |
عرفان |
کاربرد تفکر انتقادي در آموزش زبان و ادبيات فارسي |
اصفهان |
|
16 |
عبدالحميد |
آخوندي |
لزوم آموزش دستور زبان فارسي و شيوه هاي راه بردي در آموزش آن |
گلستان |
|
17 |
معصومه |
غلام زاده |
شيوه هاي نوين تدريس ادبيات فارسي مقطع متوسطه |
خراسان رضوي |
|
18 |
ثريا |
پناهي |
نقش يادگيري مشارکتي در تدريس کتاب فارسي دوره راهنمايي |
تهران |
|
19 |
اسماعيل |
رحيم زاده |
روشهاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي |
آذربايجان غربي |
|
20 |
فاطمه |
ربيعي |
روشهاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي |
گيلان |
|
21 |
کتايون |
زارع |
روش تدريس تاريخ ادبيات |
فارس |
|
22 |
علي اصغر |
ارجي |
التذاذ در بيکرانگي زبان |
قزوين |
|
23 |
وحيد |
خالصي |
راه هاي خلاقيت ادبي وپرورش ذوق هنري |
يزد |
|
24 |
مهناز |
صلاحي |
راه هاي ايجاد التذاذ در آموزش خواندن |
تهران |
|
25 |
پروين |
طاهري |
پرورش خلاقيت در درس انشا |
زنجان |
|
26 |
آذر |
فيروزي راد |
تقويت خلاقيت ادبي و ذوق هنري |
تهران |
|
27 |
حسين علي |
پاشاسندي |
نسبت و ارتباط ادبيات با فنون ديگر |
مازندران |
|
28 |
منصوره |
آرين فر |
ادبيات ، اسطوره و روانشناسي |
کرمان |
|
29 |
فاطمه |
قنبرپورسالک معلمي |
بررسي ساختاري کتاب فارسي بخوانيم و بنويسيم پايه ي اول |
گيلان |
|
30 |
پري |
مسلمي پور |
تحليل محتواي کتاب بخوانيم مقطع ابتدايي از بعد سرمايه ي اجتماعي |
گيلان |
|
31 |
مجيد |
عباسي بروجني |
تعيين ميزان توجه محتواي کتاب هاي فارسي دوره ابتدايي به ميراث فرهنگي |
اصفهان |
|
32 |
پروانه |
طاهري |
ببين و بگو در کتابهاي بخوانيم و بنويسيم |
سمنان |
|
33 |
ميترا |
صدوقي |
نقد جلد کتاب بخوانيم و بنويسيم پايه ي چهارم |
گيلان |
|
34 |
ماندانا |
سپنتا |
بهرهگري از رويکرد اصلاح ناتواني هاي يادگيري در تحصيل آموزش زبان و ادبيات فارسي |
اصفهان |
|
35 |
ناهيد |
محمدبيگي |
بررسي محتوايي آثار ادبيات کودک و نوجوان |
زنجان |
|
36 |
فاطمه |
علي اکبري |
بررسي ساختاري کتاب فارسي بخوانيم پايه ي دوم ابتدايي |
کرمانشاه |
|
37 |
نسيرين |
علي اکبري |
شخصيت و شخصيت پردازي در داستان واره هاي کتاب فارسي پايه ي دوم |
کردستان |
|
38 |
فرانک |
وزمله |
راه هاي تقويت خلاقيت ادبي و پرورش ذوق هنري |
کرمانشاه |
|
39 |
نسترين |
آرامش |
ايجاد التذاذ در خواندن با روش ابتکاري |
کرمانشاه |
|
40 |
منصوره |
کافي زاده |
عوامل موثر در يادگيري زبان فارسي و شيوههاي علاقهمند سازي دانش آموزان به زبان فارسي در مناطق غير فارسي زبان |
کرمان |
|
41 |
سيده فرحناز |
امامي شهررضايي |
تاثير املا، قرائت متن و نگارش در پيش رفت تحصيلي |
تهران |
|
42 |
زهره |
مصطفايي |
بهرهگيري از رويکرد مصالعات ميان رشتهاي تلفيق فارسي دوم و سوم ابتدايي با قرآن، هنر و انشا |
خراسان رضوي |